Министерство просвещения Казахстана инициировало поэтапную отмену СОР и СОЧ во всех классах, что является частью стратегии по снижению учебной и эмоциональной нагрузки на школьников. Эта мера направлена на более точную оценку знаний учащихся через формативное оценивание.
Поэтапная отмена СОР и СОЧ
Процесс отмены системы суммативного оценивания за раздел (СОР) и суммативного оценивания за четверть (СОЧ) будет проходить в несколько этапов:
- Начальная школа: С 1 сентября текущего года СОР и СОЧ уже отменены в начальных классах. Акцент смещается на регулярное формативное оценивание знаний школьников в течение всего учебного процесса.
- Средние классы (5–9): Следующий этап планируется реализовать в следующем учебном году. Перед этим для учителей будут подготовлены новые методики и критерии оценивания, что является важным шагом для повышения квалификации педагогов.
- Старшие классы (10–11): Пересмотр системы оценки в старших классах намечен на 2028 год.
Министр просвещения Жулдыз Сулейменова, как сообщает «24KZ», подчеркнула, что отказ от СОР и СОЧ должен снизить стресс у учащихся и обеспечить более объективную оценку их успеваемости.
Что такое формативное оценивание?
Формативное оценивание — это процесс постоянного наблюдения за прогрессом ученика в ходе обучения. Оно включает в себя различные методы: устные опросы, небольшие самостоятельные работы, проекты, наблюдение за работой в группе и другие активности, которые позволяют учителю оперативно корректировать учебный процесс и давать обратную связь. В отличие от СОР и СОЧ, которые фиксируют результат на определенном этапе, формативное оценивание помогает отслеживать динамику обучения и выявлять трудности своевременно.
Что это значит для руководителя организации образования
Отмена СОР и СОЧ поэтапно требует от руководителей организаций образования Казахстана глубокой перестройки внутренних процессов. Это включает в себя разработку и внедрение новых подходов к оценке знаний, обучение педагогического состава новым методикам формативного оценивания и обеспечение методической поддержки учителей. Важно будет создать условия для перехода от стрессового «контрольного» оценивания к более гибкой и развивающей системе. Руководителям предстоит активно участвовать в формировании новой культуры оценивания, которая будет способствовать развитию критического мышления и самостоятельности учащихся, а также снизит учебную нагрузку на школьников.
Это также потребует пересмотра внутренних нормативных документов и инструкций, касающихся оценивания, а также мониторинга эффективности новых систем. Успешная реализация этих изменений напрямую повлияет на качество образования и благополучие учеников и педагогов в управлении школой.
Влияние на образовательный процесс
Переход к формативному оцениванию призван не только снизить нагрузку, но и повысить качество обучения. Учителя смогут более гибко подходить к учебному материалу, адаптируя его под потребности конкретного класса и каждого ученика. Это способствует индивидуализации обучения и развитию у школьников навыков саморегуляции и самооценки. Кроме того, данное изменение является частью более широких НПА в сфере образования Казахстана, направленных на модернизацию системы образования.